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中考成绩在350分以下的同学，进入高中学习确实很困难。别说能考个好大学了，能把三年坚持完都算不错了。三年坚持下来，考不起大学，出来打工，干着最累得活，领着最低的工资。还有个很现实的问题，那就是当代青年里学历最低的人群。该怎么选择同学们可以自己先思考思考哦（也可咨询文章右侧的在线老师）！
我们学校是一所既享受普高待遇又享受职业教育的医药卫生专业学校，从事医学办学四十几年，师资力量雄厚，专业课程由西南医科大学、眉山药科职业学院教师任教，学校按照普高模式教学、管理，统一开设文化课+专业课程，教学设施实备按照现代化职业学校要求标准配备，学校设有全川规模最大的各专业的实训设备，能充分满足实践需要，能有效的把理论和实际相结合。学生三年可参加对口升学考全日制大学专科，本科，也可以选择对口就业，入学签订升学，就业协议。
学校师资力量雄厚，有一支优秀的教师队伍。他们教学业绩显著，统考、会考、高考成绩总能在同类学校中名列前茅;他们具有很强的责任心和敬业精神，不放弃、不抛弃每一个学生，致力于每一位学生的全面发展。
学校实行严格的教学管理制度，加强教师的业务管理，提高教师的教育水平，提升学校的办学品位。实施“全员育人、全面发展”的的特色管理模式，坚持“只有差异，没有差生”的教育理念，全面落实全员育人导师制“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”四导原则，实现学生文明素养的规范养成和道德品质的自主内化，培养学生的团队意识、责任意识、自强意识，有力促进学校的全面发展。
医药高中高考相对于普通高中高考要简单多了，医药高考是专业知识加文化知识，而普通高考全是考文化知识。因此相对文化知识相对薄弱的同学，选择医药高中是最正确的选择。这几年的高考变革，中考变革，同学们一定要抓住机会，并不一定要读普高才有大学上。职业高中一样有大学上，哪一种教学方式适合自己才是最好的、最重要的！
医学（医药）高中是针对初中成绩不理想又想学医的同学进行招生。
医学高中是按照普高模式教学、管理，统一开设文化课+专业课程。只是教学程度比普高简单，能让学习基础比较薄弱的同学快速掌握重点知识。
同学在医学高中就读三年，可参加对口升学考全日制大学专科，本科，也可以选择对口就业，入学签订升学，就业协议。医学高中的专业有；临床医学、中医学、护理、药剂（药学）、口腔医学技术、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、医学美容技术、制药工程、健康服务与管理、中医康复与理疗
[ 招生办电话] 04-20 成都现代制造职业技术学校咨询热线招生咨询联系电话：13688.077.645招生咨询联系QQ：137.271.580一、电子商务电子商务专业介绍：电子商务专业是一门普通高等学校专科专业，属电子商务类专业，基本修业年限为三年，设有网站（网店）
[ 招生问答] 04-20 成都现代制造职业技术学校2023春季招生时间技校春季招生时间一般在2月到3月,秋季招生时间一般为6月到8月份。具体时间可以咨询文章右侧的在线老师，或提交您的信息会有老师第一时间联系您。一.学前教育专业课程介绍舞蹈形体(幼儿体操/舞蹈)：幼教
[ 招生问答] 04-20 一.成都现代制造职业技术学校航空专业招生要求1、应、往届高中毕业生，中专、职高毕业生，男女不限，需面试、政审合格。2、单眼矫正视力均不低于C字视力表0.5；眼球大小适中、对称，目光有神。3、身材比例均衡，身体协调能力好，心理素质良好，应变能
[ 招生简章] 04-20 一.初中毕业学什么专业好中考成绩在350分以下的同学，进入高中学习确实很困难。别说能考个好大学了，能把三年坚持完都算不错了。三年坚持下来，考不起大学，出来打工，干着最累得活，领着最低的工资。还有个很现实的问题，那就是当代青年里学历最低的人群
[ ] 04-20 成都现代制造职业技术学校分数线1、制药工程专业录取50人，录取控制分数线120分，学制3年;2、医学检验专业录取50人，录取控制122分，学制3年;3、药品生产技术专业录取60人，录取控制分数线156分，学制3年;4、涉外护理专业录取60人
[ 招生简章] 02-11 成都现代制造职业技术学校是公办的吗2021招生简章◇ 关于学校是不是公办问题可以咨询文章右侧在线老师！同学们在了解学校信息时，要重点去查看学校的招生简章，最好是能找到最新的招生简章，若是没有找到最新的招生简章，同学们可以参考往年的招生简章，
[ 招生专业] 05-28 01、城市轨道交通运营与管理专业薪资高吗城市轨道交通运营与管理专业主要从事交通运输企事业生产经营管理岗位、场站运输组织与管理岗位、轨道交通运输组织与管理岗位、国际货运管理岗位、国际商贸管理岗位、运输企事业统计与会计岗位、物流企业经营管理岗位
[ 招生问答] 04-27 生态文明的基本理念渗透到学校的课程、教学、管理和评价等各个环节中。，学校树立以人为本的思想。，使人性慢慢变得完美的教育才是好的教育。，学校理念：“人”要重于“才”；教育既要“教”，更要“育”。
