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智慧健康养老服务与管理专业培养目标:培养掌握养老产业政策法规,养老机构经营和管理及健康促进等方面的基本知识和操作技能,能够结合信息化平台和智能设备为家庭、社区、养老机构、日间照料中心的老年人提供个性化、多样化的智慧健康养老服务与管理工作的高素质应用型专业人才。
智慧健康养老服务与管理专业就业面向:主要面向养老机构,从事养老照护、康复保健、老年社会工作、基层管理、需求评估和管理等工作。
智慧健康养老服务与管理专业职业资格证书:保健按摩师、康复保健师、社会工作师、养老护理员。
预防医学专业培养目标:培养具有良好职业道德和人文素质,具备预防医学专业的基本知识、基本技能,能够开展传染病及慢性病的预防与控制、社区卫生保健、健康教育等工作的高素质技术技能型公共卫生专业人才。
预防医学专业就业方向:各级疾病预防控制机构、医院(预防保健科、医院感染控制科、营养科)、社区卫生服务中心、健康管理机构、食品检验监督机构、职业病防治机构等,从事预防、卫生保健、健康教育、健康管理以及卫生行政部门的管理等工作。
预防医学专业执业资格证书:公共卫生执业助理医师
健康管理专业培养目标:培养适应健康服务业发展需要,掌握健康管理学基础理论知识、医学基础理论知识、预防医学知识、中医中药知识、营养学和运动指导知识,具备良好语言表达、沟通和协调、计算机办公、健康信息采集、健康风险评估等能力,从事个体/群体健康信息监测、健康咨询、健康指导与随访等工作的高素质实用型健康管理专业人才。
健康管理专业就业面向:主要面向疗(休)养机构、综合医院、健康体检中心、健康管理公司、社区卫生服务中心,从事健康信息采集、健康风险评估、体检报告及健康促进报告解读、健康随访等工作。
健康管理专业职业资格证书:健康管理师
中医康复技术专业培养目标:培养掌握中医理论基础、运用推拿、艾灸、拔罐、刮痧等中医传统治疗技术及现代康复治疗技术等专业知识和实践技能,对常见疾病进行评定和治疗,最大限度地帮助病、伤、残者,老年人、亚健康状态者恢复功能,能够从事中医特色康复治疗和养生保健的高素质技术技能人才。
中医康复技术专业就业面向:主要面向综合性医院康复科、康复医院、亚健康中心、保健中心、体育运动队、社区康复机构等,从事中医康复技术服务、教育培训、经营管理等工作。
中医康复技术专业职业资格证书:康复治疗师、推拿按摩师、中医推拿师、中医刮痧师、康复保健师、健康管理师
[ 招生办电话] 04-20 眉山交通职业技术学校联系方式招生咨询联系电话:13688.077.645招生咨询联系QQ:137.271.5801、智慧健康养老服务与管理专业智慧健康养老服务与管理专业培养目标:培养掌握养老产业政策法规,养老机构经营和管理及健康促进等方面的
[ 招生问答] 04-20 眉山交通职业技术学校2023春招什么时候开始技校春季招生时间一般在2月到3月,秋季招生时间一般为6月到8月份。具体时间可以咨询文章右侧的在线老师,或提交您的信息会有老师第一时间联系您。一、护理专业资助政策1、学生周末勤工俭学岗位(180-2
[ 招生问答] 04-20 1.眉山交通职业技术学校招生要求1、无久治不愈的皮肤病,如头癣、湿疹、牛皮癣、慢性荨麻疹等,无肝炎或肝脾肿大,乙肝表面抗原(HbsAg)阴性,身体健康肝功正常,无肺结核等传染病。2、身材比例均衡,身体协调能力好,心理素质良好,应变能力强,机
[ 招生专业] 04-20 药剂专业药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合 理使用等内容的综合性应用技术科学。具体地讲,药剂学是以物理学、化学、 药理、药物化学、药材学及中医基础理论为基础,密切与医疗及生产实践相结 合来研究药物配制的理论和生
[ ] 04-20 眉山交通职业技术学校分数线多少1、眼视光技术录取150名,录取控制分数线80分,学制3年;2、老年服务与管理专业录取110人,录取控制分数线90分,学制3年;3、医学美容技术专业录取50人,录取控制分数线100分,学制3年;4、公共事业管理
[ 招生简章] 02-11 眉山交通职业技术学校招生简章2021(学校是公办的吗)◇ 关于学校是不是公办问题可以咨询文章右侧在线老师!同学们在了解学校信息时,要重点去查看学校的招生简章,最好是能找到最新的招生简章,若是没有找到最新的招生简章,同学们可以参考往年的招生简
[ 招生专业] 05-29 一、城市轨道交通运营与管理专业招生老师联系方式中职咨询联系电话:一四七 〇二八七 七八二六(微信同号)高职咨询联系QQ:七五一二三三一七〇想了解更多关于本校的招生信息,请继续关注百度小程序子敬教育招生网!二、城市轨道交通运营与管理专业城市轨
[ 招生问答] 05-06 生态文明的基本理念渗透到学校的课程、教学、管理和评价等各个环节中。,使人性慢慢变得完美的教育才是好的教育。,学校树立以人为本的思想。,学校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。