北京的技工学校有北京市仪器仪表技工学校、北京市实验技工学校、北京市路政局技工学校、北京市环卫技工学校、北京首钢技工学校、北京市机电高级技工学校等。
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.身心健康、五官端正、符合《普通院校招生体检工作指导意见》及我院学习要求;
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梅子,知名企业家、编剧,北京影视研修学院创始人。梅子生在湖南,3 岁时父亲早逝,经历了坎坷的童年。梅子幼时便迷恋文学,19岁时,她在河南省嘉县插队落户,三年的插队生活之后,航天部驻新乡的134厂招工,梅子便去了工厂的子弟小学当教员,随后她利用五年业余时间,读完电大英语系及中文系。随后,梅子对事业的追求产生了一个大飞跃。1986年初,她怀揣着刚刚创作的《曹雪芹梦断西山》的电视剧本来到京城,红学家周汝昌看完剧本后,称它为“曹学史上一块里程碑”。《曹》剧的创作,成为梅子新生活的起点。1989年至1992年,她先后创作了《刑警也有眼泪》、《生死线上》、《水清》、《一路平安》等电视剧本,并被中央电视台影视部聘为特邀编剧。
1992年,梅子应邀到中央电视台所属的华业咨询公司担任国际发展中心主任。为了完成公司下达的创收任务,她创办了北京南海实业发展公司,搞起实业。那年夏天,梅子来到北京大兴南宫村,望着水波荡漾的南海子,一向平和恬静的她却再也不能平静下来,这里本是京城的南大门,又是元、明、清三代帝王行宫,如今却荒草丛生,成了垃圾场,令人感到遗憾。于是,梅子心里诞生了一个想法。1994年元月,北普陀影视城在这片荒芜的土地上奠基了。经过一年的紧张建设,1995年北普陀影视城开园,每年接待数十个影视剧组,还成功举办了亚太电影理事会会议等许多大型活动。1997年,影视城被评为首都十大文明旅游景点,梅子还和李素丽一起获得了首都精神文明奖章。梅子成功了,但成功的她并没有忘记自己是一名教师。她做过编剧,得知影视人才求学难的苦衷,所以暗暗发誓要建一所影视学校。于是北京影视研修学院在北普陀影视城诞生了,学院设有表演、编导、摄影、舞蹈等专业,以理论结合实践的教学模式,为国家培养出一大批影视新秀和专业人才。
高端服务类(60人)高铁、航空、国际旅游等
学前教育(60人)
计算机应用(60人)
三年制中专可参加高考
2+3直升大专
影视动画:影视动画(60人)
影视编导:影视编导(60人)
广播影视节目制作:影视剪辑、影视后期制作(60人)
学院与各大影视公司、广告传媒公司、电视台、影视栏目组、剧组等开展深度合作,解决学生的实习和就业,学生入学即可签定就业培养协议,百分百保证学生毕业导向就业,使毕业生的入学、就业得到保障。
美术类(60人)
音乐、舞蹈、影视(60人)
肖亚宏 毕业于北京舞蹈学院、 解放军艺术学院。曾代表军艺参加CCTV舞蹈大赛,获表演一等奖、“荷花杯现代舞、当代舞评奖”获表演金奖、全军文艺创演编导、表演双金奖,代表作品《红蓝军》、《新军靴》等。
刘汉卿 现代舞编导、评委,FOREVER DANCER国际舞蹈大会创始人。poppin、breaking、 lockin等现代舞教师,参与全国多项成名品牌的舞蹈创作演出。
黄硕 陆军政治部战友文工团、青年舞蹈家、舞蹈编导,毕业于解放军艺术学院。曾多次获得国内外舞蹈大奖,参与多台国家级文艺晚会并担任执行导演。
胡荟芸 舞蹈系讲师、CBDF B级评审、多次担任全国CBDF锦标赛评审。
徐晓坤 青年舞蹈家、毕业于中央民族大学。荣获日本国际现代舞比赛金奖,所教学生多次荣获国内外舞蹈比赛大奖。
谢元丹 青年舞蹈家、毕业于北京体育大学,多部舞蹈创作作品荣获金奖。
密云哪些学校有普职融通班2025?对于很多即将毕业的中学生而言,选择一所适合自己的学校,特别是中职、中专、技工学校等,是一个非常重要的决定。在密云地区,有几所学校提供了普职融通班,这将为你们提供更多的选择机会。首先,我们要了解什么是普职融通班。普职融通班是一种结合普通高中和职业教育特点的新型班级,它不仅能够提供基础文化知识的学习,还能让你们接触到实际的工作环境和技能操作,为未来的职业发展打下坚实的
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密云中专技工学校考的大学是全日制的吗?国家认可吗? 在探讨这个问题之前,我们需要先对中职、中专、技工学校和大学的全日制教育有一个清晰的认识。中职、中专和技工学校通常提供职业教育和技能培训,而大学则提供全日制的高等教育。接下来,我们将从以下几个方面进行详细阐述。 一、中职、中专、技工学校的定义和特点 中职、中专和技工学校在职业教育体系中扮演着重要的角色。它们通常提供实践导向的教育,注重培养
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密云公办的中等职业学校有哪些专业2025正文:在这个信息爆炸的时代,我们时常感到迷茫和不确定。面对中职、中专、技工学校等教育选择,我们该如何做出最适合自己的决定呢?今天,我将以“密云公办的中等职业学校有哪些专业2025”为主题,为大家提供一些建议和思考。首先,我们需要了解中职、中专、技工学校的区别和优势。中职、中专和技工学校都是培养技能人才的学校,但它们在课程设置、教学资源和就业前景等方面存在差异