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订单式培訓的概念：“订单式”人才培訓也叫做“人才定制”，是指院校针对用人单位的需求，与用人单位一起制定让你猜培养方案，签定学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方向進行合作，在学校，企业两个地点進行学习，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。“订单式”人才培养模式才能从根 本上解决学生在校學習的职业指向性、技术应用性以及就业崗前培訓的问题，是市场經濟条件下企业人力资源开发的必然选择。同時這种方式在必须程度上也才能缓解大学毕业生就业艰难以及用人单位求贤若渴的难题。学校在师资上也能得到相应的补充。
而且在高校贫困生逐年增多的情况下，可在必须程度上不中教育本钱、實现学校、学生和用人单位的“三赢”。這种与人方式是一种教育观点、办学模式的创新，不仅慢慢得到社會的认同，更成为一种新的潮流趋势，应大力提倡和管饭推行。
實行“订单培养”，要求打通产学合作的路径，實现校企互利双赢。這关于有体制和从属关系天然優勢的民办学校来講相对容易，但关于仍居大多数的“吃财政饭”的公办学校来說，要做到从“学校教育模式”到“企业教育模式”的转变要艰难得多。由于校企联动的要求特別高。
学生从進校起，学校就应将其就业作为项目進行组 织筹划，包括校企一起研究人才需求走势、定位学生修習方向、规定适当的专业设置、實施体系的职业筹划和就业策略、对用人单位跟踪调查和努力反馈等。从产学合作的三个时段即一般性的参与合作、协助性的介入合作、互动性的产学合作来看，当前大多数高职院校仍停留在浅层次上的第一时段，至多踏入第二时段，仅有少数和具备天然優勢的学校能踏入深层次合作。事實充分证明，如何组建高职院校与企业间的长時间战略伙伴关系是一个亟待解决的难点。
在详细操作上，就存在如何得到“订单”，又如何得到越来越多、更进一步“订单”的问题，行政干预显然难以长時间奏效，有需要寻找到一种校企互动的长效机制。显然，假如校企的关系仅是松散型，甚至只是“两张皮”，那么“订单”的命运就可想而知了；而不容怀疑的现状是，当前相对多的高职院校与企业的联动流于理論上的說教，形式上“做秀”，具實質意义的深度参与、渗透并不多见。
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