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护理就业主要分布在各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心，并且从事临床护理、护理管理工作。
助产在各级医疗、预防、保健机构和社区卫生服务中心从事助产、护理、母婴保健等工作。
护理专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。
助产专业培养具有基础医学、妇女保健知识，助产专业和护理基础的理论、技能;能运用专业知识分析和解决助产工作中的问题;具有对难产和产科危重病人的应急处理能力;具有对妇女常见病、多发病进行初步处理的能力。
随着国民经济的发展及人民生活水平的提高，社会对妇女保健服务人才规格需求也不断提高，每4000人口需要1名助产士；人性化全程陪伴分娩，要求大批高素质的助产士。因此本专业毕业的就业前景良好.
该专业为新增专业，属于护理学类，主要学习与助产、产妇、母婴相关的护理保健知识。主要是培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要，德智体美全面发展，掌握护理及助产专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事护理、助产、母婴保健及计划生育工作的技术应用型护理、助产专门人才。
在护士长（或助产士长）的领导下，协助完成对助产学校学生的临床教学及实习任务。
负责新生儿的护理工作。
助产专业在护理类2个专业中，就业排名第2。
助产专业在医药卫生36个专业中，就业排名第5。
助产专业在1099个专业中，就业排名第146。
生理学基础，遗传与优生学基础，病原生物与免疫学基础，病理学基础，药物应用护理，人际沟通，护理学基础，健康评估，心理与精神护理，内科护理，妇科护理，母婴保健等
一些选择助产士的女生，无论是助产士还是护士，都很容易找到一份工作。无论你选择哪一门专业，在学校的时候一定要认真学习，这样你在实习期间就能在工作中表现得更好。助产专业人员短缺。双生子政策颁布后，全国开始重视助产士的培养。
据有关报考，男生学助产专业的就业率在97%，由此可以看出男生学习助产专业的就业前景还是很不错的，男护士在一个助产科室里面，是这一行中的宝，基本上不愁就业，不管去到任何医院，男助产的就业率肯定是大大高于女助产的。
[ 招生简章] 04-20 一、初中毕业学护理怎样？男护士更是各大医院极为抢手的目标人才。因为男护士们出现在手术室或者急诊室等劳动强度比较大的科室病房时比柔弱的女同志更有优势面对血淋淋的场面面对生命垂危的病人男护士配合医生临危不乱动作比女护士要快要稳。因此物以稀为贵的
[ 招生问答] 04-20 一.云县高级职业中学航空专业课程航空体育，航线知识与实习，危险品运输与管理，公共关系与技巧，公共安全管理，民用飞机机型概论，客舱设备（机务常识），民航法规与国际惯例，民航乘务服务技能与训练，治安灾害管理社会防范，旅游与航空地理，应急生存撤离
[ 招生简章] 04-20 01、云县高级职业中学办学思路学校实行严格的教学管理制度，加强教师的业务管理，提高教师的教育水平，提升学校的办学品位。实施“全员育人、全面发展”的的特色管理模式，坚持“只有差异，没有差生”的教育理念，全面落实全员育人导师制“思想引导、心理疏
[ 招生问答] 04-20 01.助产专业知识能力学生必备1、具有观察和规范地处理正常分娩、正常产褥、新生儿护理及健康指导的能力，能配合医生进行妊娠诊断、产前检查。2、掌握遗传、优生优育的有关知识及国家计划生育的政策和法规知识。3、具有开展母婴保健及计划生育指导的能力
[ 招生专业] 04-20 临床医学介绍临床医学是一门实践性很强的应用科学,重点在诊断与治疗疾病。属于医学类本科专业，临床医学专业学制五年；毕业后授予医学学士学位。01.女生学临床医学专业好吗临床医学就业容易，就好业难，因为基本没有什么岗位的，容易是去乡镇，不过现在乡
[ 就业前景] 04-20 助产专业前景怎样目前随着社会医疗的发展和健全，在医学周边专业也是十分的完善，再者最近几年国家经济的不断的发展再加上社会福利的增加，助产学也是最近几年十分火爆的一个专业，基本上在很多的医院都设有助产学的岗位，而且助产的岗位是十分的火爆的，就目
[ 招生专业] 04-20 中西医临床医学专业中西医临床医学专业主要学习中药的基本理论和基本知识，受到系统的中药资源与开发的专业基本训练，具有中药资源调查，中药原料的生产、加工，中药新药开发和中药资源的综合开发的基本能力。01、男生学临床医学专业怎么样临床医学专业应用
[ 招生问答] 04-20 生态文明的基本理念渗透到学校的课程、教学、管理和评价等各个环节中。，使人性慢慢变得完美的教育才是好的教育。，创生新的学校文化的学习共同体。，一片安宁静谧的校园，静如止水的心境教书育人。，学校树立以人为本的思想。，学校理念：“人”要重于“才”；教育既要“教”，更要“育”。
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